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探究新時代學生個性,促進曆史課堂新發展

作者:plp??? ?宣布时间:2019-10-28 11:16 ????点击量:

探究新時代學生個性,促進曆史課堂新發展

历史组 况显琼

片段一

资料  建元元年冬十月,诏丞相、御史、列侯……诸侯相举(推举)贤良方正直言极谏之士。        ——《汉书·武帝纪》

教師解說:建元元年,漢武帝劉徹16歲親政,這位少年天子召集大臣,分別是丞相、禦史、列侯等,希望大臣能給出好的意見。

教師設問:16歲的漢武帝有一個什麽樣的抱負?

學生答复:國富力強,對內安定,對外解決匈奴問題。

资料 寓目视频(汉武帝与董公的对话)

董公:工欲善其事,必先利其器

漢武帝:董公說的器是指朝廷的武備嗎?

董公: 我说的器,是国之大器

       也就是說道統

陛下,可以以權力來立自己的權威

以酷法來對那些違令的現象矯枉過正

但有了這些還遠遠不夠

還須以崇德服人心

以儒家學說來統一國人的思想

無論是治國,還是治家,都要有一種凝协力

這種凝协力是從哪裏來呢?

只能是從文化道統中派生出來的

漢武帝:那什麽叫做文化道統?

董公:就是孔聖人的儒家學說

教師設問:觀看視頻,思考16歲漢天子求教哪些步伐?

學生答复:尋找國之大器,強化武備,統一思想,控制黎民。

教師設問:董公是誰?

學生答复:董仲舒

教師設問:董公認爲治國的關鍵在什麽?

學生答复:産生凝协力

教師設問:他向漢武帝提出了怎樣的建議?

學生答复:以儒家思想統一國人思想
片段二

回顧漢武帝一生。少年,雄心壯志;中年,雄才大抵;暮年罪己改過。

总结汉武帝成绩。  思想,罢黜百家独尊儒术

政治,推恩子弟 天下一统

经济,统一钱币 盐铁官营

军事,北击匈奴 威加国内

活動:漢武帝16歲到83歲,哪些給你留下深刻印象?

學生:漫畫、小詩……

以上摘自南京外國語學校夷萍老師爲月朔學生上的《漢武帝鞏固大一統的王朝》,對學生答复還原不到位。因爲當時被答复問題的许多位學生的曆史功底深深折服。他們語言大多高度凝練归纳综合,給人的感覺似乎是來自《史記》、《漢書》中的原文一樣。多數同仁大喊“學生水平太高了,哪兒像是月朔的,高中生可能都比不過”或是“這樣的學生哪兒是我們這種水平教得了的!”

我深有同感,這些00後的學生,由于經濟水平提高,能夠接觸知識手段增多,如果我們再把自己曾經是學生的經曆去較現在00後的學生,是對自己課堂的短視,是對00後學生的不負責。

片段三

二、經濟發展新高度

1、農業、手工業的顯著發展

(1)歸納宋朝農業的新發展

①稻麥複種制在南方普及

②經濟作物種植專業戶的出現

③棉花開始在內地種植

(2)指出宋朝手工業發展的突出成绩

①制瓷技術有重要改進

②煤的大量開采和使用

③印刷業迅速發展

活動:教師引導學生歸納教材總結得出如上結論。

這是來自西大附中楊澤新老師展示的2019年部編教材第11課《遼宋夏金元的經濟與社會》。這版教材內容龐大,要在一學期上完是普遍都覺得困難,此問題專家會有辦法的,不是我在此思考的焦点。此課展示的是高一學生,經過認真聽學生的答复發現,高中的學生還沒有初中那個班學生的思維嚴密,語言凝練,曆史素養也存在明顯的差距。

由于此前在西大學習本科,在學習曆史教學課程的時候,多次跑到西大附中來聽課,觀摩現場課堂。還記得震撼我不斷學習的一次經曆,仍是聽的一次初中的課堂,課堂內容已經記不清了,只記得課完了之後,該教師自己評課談到。他閱讀了相關這個內容许多專業書籍,再多次進行质料更新,資源整合,課堂設計……准備時間大概是一個周。談到此處,也爲我的曆史教學展示了一個努力的偏向。

這次學習,再次被西大附中的初中教學所折服。如果說一個學生是意外,那多數學生呢?讓我更多感觸的是學生個性發展,逐漸的超出我們的了解。孫子兵法,知己知彼,方能百戰不殆。我們除了加強自己的學習,對于學生應該怎樣去了解,促進學生發展,促進課堂提升?

暫且提出如下的一些想法:

1、劇本大賽(學生對于自己熱愛的曆史人物、曆史事件等進行自己解讀,語言對話,編寫成故事,排成劇本),這種形式中學曆史園地每年都有的比賽,賽制模式已經很成熟,沿海地區參賽較多,內地寥寥無幾。

2、漫畫解史(靈感來源同學研究生的畢業論文,研究偏向是漫畫對增強曆史教學趣味性的作用。當時覺得角度新穎,後來看到學生在書本上對某些曆史進行漫畫創作。再加上這一次西大附中初中一學生也是如此……)

3、有聲教材(以前提校本教材,真正實施的根本無。靈感來源于有聲讀物,最近正在沈迷)

爲什麽會有這些天馬行空,是因爲這些適合00後的愛好,爲愛好而沈迷的新一代青年。同時教師在進行相關的創作,不僅對內容會有深化,還會思考如何呈現是學生喜歡的。對教師而言,是再一次創作,而不是僅僅教材教學。


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